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剧中每一集，两位老师都会给学生上一节“爱的教育课”，课上的教案想必也是编剧学生时代的美好愿景，却给了蠢蠢欲动的观众们最忠恳的鞭策。
爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。以真诚拥抱每位学生，用爱心谱写动人乐章。
爱是教育的灵魂，只有融入爱的教育才是真正的教育。服务承诺我会用我的爱心和耐心去关注每个孩子，让他们拥有一个快乐幸福的童年。
没有爱的教育，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
你嘴里说要实行爱的教育，可是动不动就要体罚，说的跟做的南辕北辙，教育的效果当然不彰。
为体现爱的教育，且他似已有悔意，老师决定对他网开一面，再给他一次补过的机会。
爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
张丽娟得知，鸿鸿的父母得子较晚，特别紧张孩子，采取的却是“打是亲骂是爱”的教育方式。
吕校长爱校如家，为了钟爱的教育事业，倾注了全部的心血。
回顾这一生，我涉足的行业很多，有牧业，渔业，酒店服务业，肉类加工业，印刷业，当然还有我热爱的教育业。
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爱
(1)（动）对人和事物有很深的感情
(2)喜欢；喜好：～游览｜～看电影。
(3)爱惜；爱护：～公物｜～集体荣誉。
(4)常常发生的某种行为；容易发生某种变化：～说｜铁～生锈。
de
的
1.用在定语的后面。
a）定语和中心词之间是一般的修饰关系：铁～纪律。幸福～生活。
b）定语和中心词之间是领属关系：我～母亲。大楼～出口。
c）定语是人名或人称代词，中心词是表示职务或身份的名词，意思是这个人担任这个职务或取得这个身份：谁～介绍人?
d）定语是指人的名词或人称代词，中心词和前边的动词合起来表示一种动作，意思是这个人是所说的动作的受事：开他～玩笑。找我～麻烦。
2.用来构成没有中心词的“的”字结构。
a）代替上文所说的人或物：这是我～，那才是你～。菊花开了，有红～，有黄～。
b）指某一种人或物：男～。送报～。我爱吃辣～。
c）表示某种情况、原因：大星期天～，你怎么不出去玩儿玩儿?。无缘无故～，你着什么急?
d）用跟主语相同的人称代词加“的”字做宾语，表示别的事跟这个人无关或这事儿跟别人无关：这里用不着你，你只管睡你～去。
e）“的”字前后用相同的动词、形容词等，连用这样的结构，表示有这样的，有那样的：推～推，拉～拉。说～说，笑～笑。大～大，小～小。
3.这个用法限于过去的事情。
4.用在陈述句的末尾，表示肯定的语气：这件事儿我知道～。
5.用在两个同类的词或词组之后，表示“等等、之类”的意思：破铜烂铁～，他捡来一大筐。老乡们沏茶倒水～，待我们很亲热。
6.用在两个数量词中间。
a）表示相乘：这间屋子是五米～三米，合十五平方米。
b）表示相加：两个～三个，一共五个。
[ dí ]1.真实；实在：～当。～确。
2.“的”字在口语中一般读阴平（dī）。
[ dì ]箭靶的中心：目～。无～放矢。众矢之～。
[ dī ]（外）“的士”（出租车）的省称：打～。～哥（称男性出租车司机）。
jiào
教
1. 指导，训诲：教习。教头。教正。教师。教导。管教。请教。教学相长。因材施教。
2. 使，令：风能教船走。
3. 指“宗教”：教士。教主。教皇。教堂。
4. 姓。
[ jiāo ]1. 传授：教课。你教给我做。
yù
育
1. 生养：育龄。节育。生儿育女。
2. 养活：育婴。哺育。培育。抚育。养育。
3. 按照一定的目的长期地教导和训练：德育。智育。体育。美育。教书育人。
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